Onze Missie
OBS Het R.I.F. staat voor respect, innovatie en fantasie. Wij willen de leerlingen leren respect te hebben voor ieder in de samenleving. Onze school kijkt vooruit naar de toekomst, we verwachten in de toekomst veel groene oplossingen om de wereld om ons heen te herstellen. Wij, als school, willen onze leerlingen hier op voorbereiden, zo kunnen ze met een groene denkwijze de maatschappij toe treden.
Waarom OBS?Over OBSVoor onze school hebben gekozen voor een openbare basisschool, omdat wij vinden dat elk geloof welkom is. Wij vinden het dan ook belangrijk dat de leerlingen op onze school over elk geloof wat leren, zodat zij begrijpen wat de andere leerlingen voor achtergrond hebben. Zo kunnen ze leren van de andere culturen en begrip krijgen voor de huidige samenleving. In deze en aankomende tijd zal de secularisatie toenemen, omdat de volgende generaties steeds minder met het geloof bezig zijn. De leerlingen worden vaak thuis multicultureel opgevoed. Dit zouden wij ook graag terug zien op onze school. Begrip en respect tonen naar elkaar en elkaars normen en waarden.
|
Waarom het Rif?De naamWij hebben gekozen voor Het Rif
Respect Innovatie Fantasie Dit zijn drie punten die wij onze leerlingen graag mee geven. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen met respect met elkaar omgaan. Wij hebben gekozen voor een innovatieve school. Wij gaan mee met de tijd en kunnen er niet omheen dat het erg slecht gaat met de planeet, wij hopen als school bij te kunnen dragen aan een betere wereld. Daarnaast is Fantasie iets wat wij erg willen gaan stimuleren bij onze leerlingen. |
Maatschappelijke/Levensbeschouwelijke identiteit
Hoe passen wij de openbare visie toe op onze school?
Wij zouden graag die open houding naar elk geloof willen toepassen in onze school door elke week een les te geven over een geloof. Zo willen wij alle geloven aan bod laten komen. Op deze manier willen wij begrip te creëren voor andermans geloof. Wij leggen de focus op het christendom, jodendom en de islam. Natuurlijk zullen andere geloven, zoals boeddhisme en hindoeïsme, ook in de lessen aan bod komen.
Politiek
Politiek speelt hedendaags een grote rol in onze samenleving en maatschappij. Wij vinden het dan ook belangrijk dat de leerlingen dit mee krijgen. De regering maakt grote keuzes voor onze samenleving en uiteindelijk zullen onze leerlingen daar ook onderdeel van uit maken. Het is echter moeilijk om politieke voorkeur te hebben als je niet op de hoogte bent van de huidige situaties. Leerlingen hebben na de basisschool nog zo'n 6 jaar voordat ze moeten stemmen, maar wij vinden een goede voorbereiding en bewustzijn van de huidige situatie belangrijk. Wij vinden het belangrijk om te behandelen wat politiek is en wat het betekend in onze samenleving. Wij zullen dan ook zaken behandelen als: de eerste en tweede kamer en de democratie. Leerlingen zullen dit veel voorbij zien komen op tv en zijn hier nieuwsgierig naar, maar weten er meestal weinig vanaf. Daarom hebben wij de keuze gemaakt om de kennis op politiek te ondersteunen door middel van theorielessen. Dit zal niet gebeuren door middel van methode lessen, maar door in te spelen op de huidige situatie door bijvoorbeeld over het onderwerp te praten, te discussiëren en nieuwsberichten te bekijken. Wij zullen dit ondersteunen door minstens eens per jaar met de groepen 5-8 een uitstap te maken naar bijvoorbeeld de gemeente Enschede.
Bewustwording van de rest van de wereld
Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen zich bewust zijn van de wereld om hun heen en wat er plaatsvindt. Wij zouden deze nieuwsgierigheid juist erg willen stimuleren door de leerlingen vanaf groep 5 onderzoek te laten doen. Kinderen zijn erg nieuwsgierig en vinden onderzoek doen meestal erg leuk. Ze kunnen onderzoek doen naar andere geloven, de wereld, andere talen in de wereld, de normen en waarden van de culturen of gewoon een wetenschappelijk onderzoek. Veel van deze onderzoeken zullen uitgevoerd worden in groepjes, om zo het samenwerken te stimuleren.
Wij hebben veel kinderen én leraren bij ons op school met verschillende culturen. Dat is wat onze school zo speciaal maakt, want iedereen wordt in hun waarde gelaten. Daarnaast kunnen de kinderen en de leraren leren van deze verschillen. Er wordt dan ook verwacht dat de leraren hier een goed voorbeeld in geven. Daarbij maakt leeftijd of huidskleur geen verschil. Iedereen heeft zijn eigen kwaliteiten zo kan iedereen elkaars zwakke punten helpen verbeteren en elkaar aanvullen waar nodig.
Sociale omgeving
Kinderen moeten leren wat er in hun omgeving en daarbuiten speelt, en hier ook mee leren omgaan. Wij vinden het dan ook belangrijk dat kinderen het hedendaagse nieuws mee krijgen. Sommige methodes haken daar al heel mooi op in zoals ‘Nieuwsbegrip’, maar wij zouden toch graag meer aandacht voor het nieuws willen zien. Daarom is het belangrijk dat leerlingen Jeugdjournaal en Schooltv kijken. Daardoor kunnen evenementen besproken worden in de klas en vragen beantwoordt worden. Met het kijken naar het nieuws ontdek je nieuwe zaken. Daarnaast is het nieuws kijken goed voor de taalvaardigheid, omdat leerlingen veel nieuwe onderwerpen ontdekken waarvan sommige leerlingen niet eens wisten dat het gaande was.
Er zijn mensen op deze planeet die het wat minder hebben. Wij vinden het erg belangrijk dat de leerlingen ook hier over leren. Door te kijken naar verschillende hulpinstanties en minstens één keer per jaar geld in te zamelen, worden leerlingen erg bewust van de wereld om zich heen. Verder vinden wij het belangrijk om zaken als ziektes en de dood bespreekbaar te maken, vanuit zowel een wetenschappelijke als spirituele invalshoek.
Seksuele voorlichting hoort ook bij de sociale omgeving. Leerlingen moeten een voorbereid zijn op de toekomst. Kinderen moeten leren om met hun gevoelens om gaan en ze moet grenzen kunnen stellen. Daarmee willen wij voorkomen dat onze leerlingen in vervelende en ongewenste situaties terecht komen. Wij vinden het belangrijk dat dit soort zaken zonder schaamte ter sprake kan komen en dat leerlingen zich op hun gemak voelen.
Zorgleerling
Onze school wil zorgleerlingen een zo goed mogelijke ondersteuning bieden. Wij hebben het geluk dat er deskundigen bij ons op school rondlopen die kunnen helpen waar nodig. Wij hebben op school onder andere een logopedist en een gedragsdeskundige. Zij worden ingezet waar nodig.
Logopedie is belangrijk: wanneer kinderen minder goed kunnen communiceren belemmert je dat op vele vlakken in de maatschappij. Daarom is het belangrijk dat kinderen geholpen worden. Dit komt bijvoorbeeld veel naar voren bij kinderen waarvan de ouders uit een ander land komen en ze thuis een andere taal dan Nederlands spreken. Het kind blijft hierdoor achter in de ontwikkeling op het gebied van spraak. Een oplossing daarvoor is extra ondersteuning bij een logopedist. Verder komt stotteren of het niet juist uit kunnen spreken van een letter veel voor bij jonge kinderen en ook hier kan de logopedist extra ondersteuning bieden.
Ook vinden wij het belangrijk dat leerlingen met moeilijkheden, zoals autisme af en toe hun ei kwijt kunnen. Daarnaast is het prettig om een vertrouwenspersoon te hebben waar ze op terug kunnen vallen. Dit geld ook voor alle leerlingen! Elke klas krijgt een vertrouwenspersoon aangeboden waar de leerlingen op terug kunnen vallen als er iets is. Deze persoon zal geen directe connectie hebben met de leerlingen, waardoor ze er neutraal tegenaan kunnen kijken.
Wij zouden graag die open houding naar elk geloof willen toepassen in onze school door elke week een les te geven over een geloof. Zo willen wij alle geloven aan bod laten komen. Op deze manier willen wij begrip te creëren voor andermans geloof. Wij leggen de focus op het christendom, jodendom en de islam. Natuurlijk zullen andere geloven, zoals boeddhisme en hindoeïsme, ook in de lessen aan bod komen.
Politiek
Politiek speelt hedendaags een grote rol in onze samenleving en maatschappij. Wij vinden het dan ook belangrijk dat de leerlingen dit mee krijgen. De regering maakt grote keuzes voor onze samenleving en uiteindelijk zullen onze leerlingen daar ook onderdeel van uit maken. Het is echter moeilijk om politieke voorkeur te hebben als je niet op de hoogte bent van de huidige situaties. Leerlingen hebben na de basisschool nog zo'n 6 jaar voordat ze moeten stemmen, maar wij vinden een goede voorbereiding en bewustzijn van de huidige situatie belangrijk. Wij vinden het belangrijk om te behandelen wat politiek is en wat het betekend in onze samenleving. Wij zullen dan ook zaken behandelen als: de eerste en tweede kamer en de democratie. Leerlingen zullen dit veel voorbij zien komen op tv en zijn hier nieuwsgierig naar, maar weten er meestal weinig vanaf. Daarom hebben wij de keuze gemaakt om de kennis op politiek te ondersteunen door middel van theorielessen. Dit zal niet gebeuren door middel van methode lessen, maar door in te spelen op de huidige situatie door bijvoorbeeld over het onderwerp te praten, te discussiëren en nieuwsberichten te bekijken. Wij zullen dit ondersteunen door minstens eens per jaar met de groepen 5-8 een uitstap te maken naar bijvoorbeeld de gemeente Enschede.
Bewustwording van de rest van de wereld
Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen zich bewust zijn van de wereld om hun heen en wat er plaatsvindt. Wij zouden deze nieuwsgierigheid juist erg willen stimuleren door de leerlingen vanaf groep 5 onderzoek te laten doen. Kinderen zijn erg nieuwsgierig en vinden onderzoek doen meestal erg leuk. Ze kunnen onderzoek doen naar andere geloven, de wereld, andere talen in de wereld, de normen en waarden van de culturen of gewoon een wetenschappelijk onderzoek. Veel van deze onderzoeken zullen uitgevoerd worden in groepjes, om zo het samenwerken te stimuleren.
Wij hebben veel kinderen én leraren bij ons op school met verschillende culturen. Dat is wat onze school zo speciaal maakt, want iedereen wordt in hun waarde gelaten. Daarnaast kunnen de kinderen en de leraren leren van deze verschillen. Er wordt dan ook verwacht dat de leraren hier een goed voorbeeld in geven. Daarbij maakt leeftijd of huidskleur geen verschil. Iedereen heeft zijn eigen kwaliteiten zo kan iedereen elkaars zwakke punten helpen verbeteren en elkaar aanvullen waar nodig.
Sociale omgeving
Kinderen moeten leren wat er in hun omgeving en daarbuiten speelt, en hier ook mee leren omgaan. Wij vinden het dan ook belangrijk dat kinderen het hedendaagse nieuws mee krijgen. Sommige methodes haken daar al heel mooi op in zoals ‘Nieuwsbegrip’, maar wij zouden toch graag meer aandacht voor het nieuws willen zien. Daarom is het belangrijk dat leerlingen Jeugdjournaal en Schooltv kijken. Daardoor kunnen evenementen besproken worden in de klas en vragen beantwoordt worden. Met het kijken naar het nieuws ontdek je nieuwe zaken. Daarnaast is het nieuws kijken goed voor de taalvaardigheid, omdat leerlingen veel nieuwe onderwerpen ontdekken waarvan sommige leerlingen niet eens wisten dat het gaande was.
Er zijn mensen op deze planeet die het wat minder hebben. Wij vinden het erg belangrijk dat de leerlingen ook hier over leren. Door te kijken naar verschillende hulpinstanties en minstens één keer per jaar geld in te zamelen, worden leerlingen erg bewust van de wereld om zich heen. Verder vinden wij het belangrijk om zaken als ziektes en de dood bespreekbaar te maken, vanuit zowel een wetenschappelijke als spirituele invalshoek.
Seksuele voorlichting hoort ook bij de sociale omgeving. Leerlingen moeten een voorbereid zijn op de toekomst. Kinderen moeten leren om met hun gevoelens om gaan en ze moet grenzen kunnen stellen. Daarmee willen wij voorkomen dat onze leerlingen in vervelende en ongewenste situaties terecht komen. Wij vinden het belangrijk dat dit soort zaken zonder schaamte ter sprake kan komen en dat leerlingen zich op hun gemak voelen.
Zorgleerling
Onze school wil zorgleerlingen een zo goed mogelijke ondersteuning bieden. Wij hebben het geluk dat er deskundigen bij ons op school rondlopen die kunnen helpen waar nodig. Wij hebben op school onder andere een logopedist en een gedragsdeskundige. Zij worden ingezet waar nodig.
Logopedie is belangrijk: wanneer kinderen minder goed kunnen communiceren belemmert je dat op vele vlakken in de maatschappij. Daarom is het belangrijk dat kinderen geholpen worden. Dit komt bijvoorbeeld veel naar voren bij kinderen waarvan de ouders uit een ander land komen en ze thuis een andere taal dan Nederlands spreken. Het kind blijft hierdoor achter in de ontwikkeling op het gebied van spraak. Een oplossing daarvoor is extra ondersteuning bij een logopedist. Verder komt stotteren of het niet juist uit kunnen spreken van een letter veel voor bij jonge kinderen en ook hier kan de logopedist extra ondersteuning bieden.
Ook vinden wij het belangrijk dat leerlingen met moeilijkheden, zoals autisme af en toe hun ei kwijt kunnen. Daarnaast is het prettig om een vertrouwenspersoon te hebben waar ze op terug kunnen vallen. Dit geld ook voor alle leerlingen! Elke klas krijgt een vertrouwenspersoon aangeboden waar de leerlingen op terug kunnen vallen als er iets is. Deze persoon zal geen directe connectie hebben met de leerlingen, waardoor ze er neutraal tegenaan kunnen kijken.
Pedagogische identiteit
Pestprotocol
Helaas wordt er nog op veel scholen gepest. Als school willen wij dit serieus aanpakken. Wij willen een pestvrije school zijn, dit laten wij zien door middel van de stoeptegel met het lieveheersbeestje op ons schoolplein.
Wat zien wij als pesten?
Op onze school wordt meermalig buitengesloten, genegeerd, uitgescholden, in elkaar geslagen of bedreigd worden als pesten gezien. Dit pesten gebeurd bewust en is altijd op dezelfde persoon gericht.
Het doel van dit pestprotocol
Het doel van ons pestprotocol is dat onze leerlingen zich veilig voelen en plezier hebben gedurende hun basisschoolperiode. Het is de bedoeling dat kinderen met plezier naar school gaan, dit kan door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen. Door het pestprotocol worden afspraken en regels binnen onze school duidelijk en kunnen kinderen en volwassenen elkaar erop aanspreken.
Het voorkomen van pesten
Als school doen wij er alles aan om het pesten zo veel mogelijk te voorkomen. Dit doen we door in elke klas afspraken te maken. Er zijn een aantal afspraken die in onze hele school gelden, deze luidden:
- Behandel een ander kind, zoals je zelf ook behandelt wilt worden.
- We blijven van elkaar af en elkaars spullen af.
- We noemen elkaar bij de voornaam.
- Heb je ruzie? Probeer dit eerst zelf uit te praten, lukt dit niet? Ga naar de leerkracht.
- Wij luisteren naar elkaar.
- Wij zorgen dat iedereen erbij hoort.
Verder maken we de kinderen duidelijk dat het melden van pestgedrag geen klikken is. De kinderen kunnen altijd bij een leerkracht terecht als ze het gevoel hebben dat er iemand gepest wordt, of wanneer ze zelf gepest worden.
Wat als er toch sprake is van pesten?
Het kan voorkomen dat, ondanks alle regels om pesten te voorkomen, er toch gepest wordt. Dit pesten gebeurt vaak stiekem en is niet zichtbaar voor een leerkracht. Heeft u als ouder, leerling of betrokkene het idee dat er gepest wordt, meldt dit dan bij de school.
Wanneer er toch gepest wordt, hanteren wij de volgende maatregelen:
Slachtoffer:
Wij nemen het slachtoffer serieus en geven aan dat we actie gaan ondernemen. We zorgen dat de leerling die gepest wordt het verhaal helemaal kan vertellen. Voor de leraren is het belangrijk om te weten hoe en door wie er gepest wordt.
Daarnaast willen de leerkrachten weten wat de gepeste leerling zelf doet voor, tijdens en na het pesten. Daarbij bespreken we samen met de leerling welke oplossingen er zijn tegen het pesten.
Hoofdpester:
Wanneer bij ons duidelijk is gemaakt dat er gepest wordt, maken wij hier zo snel mogelijk werk van. Dit kan alleen als we weten door wie er gepest wordt. Vaak is er één pester die alles begint, dit zien wij als hoofdpester. We gaan met deze leerling in gesprek en geven duidelijk aan dat het gedrag wat deze leerling vertoont niet gewenst is. Ook willen we diegene duidelijk maken wat het gevolg is van het pestgedrag. De pester moet zijn excuses aanbieden aan diegene die gepest wordt, onder toezicht van de leraar. Wat er voorgevallen is, wordt besproken met de ouders. Als laatste maken wij afspraken met de leerling over gedragsveranderingen. De leerling moet hier elke week op reflecteren.
Meelopers:
Tijdens het pesten zijn er vaak ook meelopers. De meeloper pest niet actief, maar is wel medeschuldig aan de situatie. De meeloper lacht mee, waarschijnlijk omdat hij bang is om zelf ook gepest te worden. We maken dit bespreekbaar in de groep en waarschuwen de meelopers voor dit gedrag.
Op het moment dat het pesten doorgaat
Wanneer het pesten doorgaat, ondernemen we grotere acties. We gaan in gesprek met de pester, het slachtoffer, de meelopers, de leraren en de ouders. Hierbij bieden we hulp aan het gepeste kind. Door het pesten kan de leerling een grote schade oplopen, de leerling kan erg onzeker worden. Dit heeft grote gevolgen op het leven en dit willen wij graag voorkomen. De leerling zou zich op onze school terug kunnen trekken in een van de ‘stilteruimtes’ om even tot zichzelf te komen bijvoorbeeld. In dit gesprek willen wij graag te weten komen waarom de pester pest. De pester ondergaat later nog een straffend gesprek met de leraar of een Ib’er. Verder zal er als straf nog een andere taak worden opgelegd, zoals: een boek lezen of film kijken, een opstel schrijven of nablijven.
De meelopers maken duidelijke afspraken met de docent. Deze afspraken worden na een afgesproken tijd nogmaals gecontroleerd. Verder worden de ouders ingelicht.
De leerkrachten bespreken in het team de gemaakte afspraken, zodat ieder hiervan op de hoogte is.
Dossier
In het geval van pesten, wordt er altijd een dossier aangemaakt waarin alle ontwikkelingen worden geplaatst rondom de leerlingen. Dit dossier wordt gedeeld met de Ib’er.
School- en klassenregels
Binnen onze school heersen er in de gangen, in de klas en op het schoolplein regels. Deze regels hanteren we voor alle klassen. Om de regels duidelijk te maken, hebben wij borden op de gang hangen waarop de regels vermeldt staan.
De regels luidden:
- We blijven van elkaar af.
- Op de gang houden wij onze armen en benen bij onszelf.
- Op de gang is het stil en houden we rekening met elkaar.
- We behandelen elkaar zoals jij zelf behandelt wilt worden.
Schoolplein regels
- Vind je iets niet leuk? Geef dit aan en zeg ‘stop hou op’.
- Heb ik ruzie? Ik probeer het eerst zelf op te lossen. Lukt dit niet? Dan ga ik naar de juf of meester.
- We blijven op het schoolplein, zonder toestemming gaan verlaten wij dit niet.
Wat betreft klassenregels laten wij de desbetreffende leerkracht daar vrij, want iedere leerkracht heeft andere normen en waarden. Daarom laten maakt de leerkracht samen met de klas klassenregels. Hierin stellen zijn wel kernwaarden:
- Als de juf of meester praat ben ik stil.
- Wij behandelen elkaar met respect.
Kanjertraining
Op onze school staat een goede sfeer en een veilige omgeving centraal. Daarom zijn we een kanjerschool. Dit houdt in dat wij werken aan de volgende doelen:
- We hebben respect voor elkaar.
- Pestproblemen worden hanteerbaar of lossen zich op.
- Leerlingen durven zichzelf te zijn.
- Leerlingen voelen zich veilig.
- Leerlingen zijn betrokken bij elkaar.
- Leerlingen kunnen omgaan met hun gevoelens en deze uiten.
- Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.
- Het is belangrijk dat alle leerlingen zich aan dezelfde regels houden en zich op dezelfde manier gedragen.
PBS
Wanneer een leerling goed gedrag vertoond, zal er positief beloond worden. Wij werken op school met het PBS-systeem, wat staat voor Positive Behaviour Support. Dit is een doelmatige aanpak die zich richt op het versterken van positief gedrag. Daardoor hopen wij als school een positieve, veilige en sociale sfeer te creëren. De leerlingen worden positief beloond door middel van fiches. Deze fiches kan elke klas verzamelen in een buis, wanneer de buis vol is, krijgt de klas een beloning.
Pauzes & lunch
Op onze school maken we gebruik van twee pauzes. Tijdens de eerste pauze eten de leerlingen een klein tussendoortje, denk hierbij aan een stuk fruit of een koekje. Snoep en chips worden niet getolereerd. Ook kunnen de kinderen wat te drinken meenemen. Omdat we het continurooster hanteren, eten de kinderen in de middagpauze ook op school. Om de tafels schoon te houden, willen we graag dat de kinderen een theedoek meenemen om deze op tafel te leggen tijdens het eten.
Waarden en normen
Aan de leerlingen wordt tijdens de schooltijd ook aangeleerd dat er waarden en normen gelden in onze maatschappij. Waarden en normen die de leerlingen leren bij ons zijn onder andere:
- We hebben respect voor elkaar.
- Wij eten netjes met onze mond dicht.
- We accepteren iedereen.
Op deze normen en waarden wordt iedere dag gelet. Wanneer een leerling afwijkend gedrag vertoond, zal de leerling daarop worden aangesproken.
Helaas wordt er nog op veel scholen gepest. Als school willen wij dit serieus aanpakken. Wij willen een pestvrije school zijn, dit laten wij zien door middel van de stoeptegel met het lieveheersbeestje op ons schoolplein.
Wat zien wij als pesten?
Op onze school wordt meermalig buitengesloten, genegeerd, uitgescholden, in elkaar geslagen of bedreigd worden als pesten gezien. Dit pesten gebeurd bewust en is altijd op dezelfde persoon gericht.
Het doel van dit pestprotocol
Het doel van ons pestprotocol is dat onze leerlingen zich veilig voelen en plezier hebben gedurende hun basisschoolperiode. Het is de bedoeling dat kinderen met plezier naar school gaan, dit kan door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen. Door het pestprotocol worden afspraken en regels binnen onze school duidelijk en kunnen kinderen en volwassenen elkaar erop aanspreken.
Het voorkomen van pesten
Als school doen wij er alles aan om het pesten zo veel mogelijk te voorkomen. Dit doen we door in elke klas afspraken te maken. Er zijn een aantal afspraken die in onze hele school gelden, deze luidden:
- Behandel een ander kind, zoals je zelf ook behandelt wilt worden.
- We blijven van elkaar af en elkaars spullen af.
- We noemen elkaar bij de voornaam.
- Heb je ruzie? Probeer dit eerst zelf uit te praten, lukt dit niet? Ga naar de leerkracht.
- Wij luisteren naar elkaar.
- Wij zorgen dat iedereen erbij hoort.
Verder maken we de kinderen duidelijk dat het melden van pestgedrag geen klikken is. De kinderen kunnen altijd bij een leerkracht terecht als ze het gevoel hebben dat er iemand gepest wordt, of wanneer ze zelf gepest worden.
Wat als er toch sprake is van pesten?
Het kan voorkomen dat, ondanks alle regels om pesten te voorkomen, er toch gepest wordt. Dit pesten gebeurt vaak stiekem en is niet zichtbaar voor een leerkracht. Heeft u als ouder, leerling of betrokkene het idee dat er gepest wordt, meldt dit dan bij de school.
Wanneer er toch gepest wordt, hanteren wij de volgende maatregelen:
Slachtoffer:
Wij nemen het slachtoffer serieus en geven aan dat we actie gaan ondernemen. We zorgen dat de leerling die gepest wordt het verhaal helemaal kan vertellen. Voor de leraren is het belangrijk om te weten hoe en door wie er gepest wordt.
Daarnaast willen de leerkrachten weten wat de gepeste leerling zelf doet voor, tijdens en na het pesten. Daarbij bespreken we samen met de leerling welke oplossingen er zijn tegen het pesten.
Hoofdpester:
Wanneer bij ons duidelijk is gemaakt dat er gepest wordt, maken wij hier zo snel mogelijk werk van. Dit kan alleen als we weten door wie er gepest wordt. Vaak is er één pester die alles begint, dit zien wij als hoofdpester. We gaan met deze leerling in gesprek en geven duidelijk aan dat het gedrag wat deze leerling vertoont niet gewenst is. Ook willen we diegene duidelijk maken wat het gevolg is van het pestgedrag. De pester moet zijn excuses aanbieden aan diegene die gepest wordt, onder toezicht van de leraar. Wat er voorgevallen is, wordt besproken met de ouders. Als laatste maken wij afspraken met de leerling over gedragsveranderingen. De leerling moet hier elke week op reflecteren.
Meelopers:
Tijdens het pesten zijn er vaak ook meelopers. De meeloper pest niet actief, maar is wel medeschuldig aan de situatie. De meeloper lacht mee, waarschijnlijk omdat hij bang is om zelf ook gepest te worden. We maken dit bespreekbaar in de groep en waarschuwen de meelopers voor dit gedrag.
Op het moment dat het pesten doorgaat
Wanneer het pesten doorgaat, ondernemen we grotere acties. We gaan in gesprek met de pester, het slachtoffer, de meelopers, de leraren en de ouders. Hierbij bieden we hulp aan het gepeste kind. Door het pesten kan de leerling een grote schade oplopen, de leerling kan erg onzeker worden. Dit heeft grote gevolgen op het leven en dit willen wij graag voorkomen. De leerling zou zich op onze school terug kunnen trekken in een van de ‘stilteruimtes’ om even tot zichzelf te komen bijvoorbeeld. In dit gesprek willen wij graag te weten komen waarom de pester pest. De pester ondergaat later nog een straffend gesprek met de leraar of een Ib’er. Verder zal er als straf nog een andere taak worden opgelegd, zoals: een boek lezen of film kijken, een opstel schrijven of nablijven.
De meelopers maken duidelijke afspraken met de docent. Deze afspraken worden na een afgesproken tijd nogmaals gecontroleerd. Verder worden de ouders ingelicht.
De leerkrachten bespreken in het team de gemaakte afspraken, zodat ieder hiervan op de hoogte is.
Dossier
In het geval van pesten, wordt er altijd een dossier aangemaakt waarin alle ontwikkelingen worden geplaatst rondom de leerlingen. Dit dossier wordt gedeeld met de Ib’er.
School- en klassenregels
Binnen onze school heersen er in de gangen, in de klas en op het schoolplein regels. Deze regels hanteren we voor alle klassen. Om de regels duidelijk te maken, hebben wij borden op de gang hangen waarop de regels vermeldt staan.
De regels luidden:
- We blijven van elkaar af.
- Op de gang houden wij onze armen en benen bij onszelf.
- Op de gang is het stil en houden we rekening met elkaar.
- We behandelen elkaar zoals jij zelf behandelt wilt worden.
Schoolplein regels
- Vind je iets niet leuk? Geef dit aan en zeg ‘stop hou op’.
- Heb ik ruzie? Ik probeer het eerst zelf op te lossen. Lukt dit niet? Dan ga ik naar de juf of meester.
- We blijven op het schoolplein, zonder toestemming gaan verlaten wij dit niet.
Wat betreft klassenregels laten wij de desbetreffende leerkracht daar vrij, want iedere leerkracht heeft andere normen en waarden. Daarom laten maakt de leerkracht samen met de klas klassenregels. Hierin stellen zijn wel kernwaarden:
- Als de juf of meester praat ben ik stil.
- Wij behandelen elkaar met respect.
Kanjertraining
Op onze school staat een goede sfeer en een veilige omgeving centraal. Daarom zijn we een kanjerschool. Dit houdt in dat wij werken aan de volgende doelen:
- We hebben respect voor elkaar.
- Pestproblemen worden hanteerbaar of lossen zich op.
- Leerlingen durven zichzelf te zijn.
- Leerlingen voelen zich veilig.
- Leerlingen zijn betrokken bij elkaar.
- Leerlingen kunnen omgaan met hun gevoelens en deze uiten.
- Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.
- Het is belangrijk dat alle leerlingen zich aan dezelfde regels houden en zich op dezelfde manier gedragen.
PBS
Wanneer een leerling goed gedrag vertoond, zal er positief beloond worden. Wij werken op school met het PBS-systeem, wat staat voor Positive Behaviour Support. Dit is een doelmatige aanpak die zich richt op het versterken van positief gedrag. Daardoor hopen wij als school een positieve, veilige en sociale sfeer te creëren. De leerlingen worden positief beloond door middel van fiches. Deze fiches kan elke klas verzamelen in een buis, wanneer de buis vol is, krijgt de klas een beloning.
Pauzes & lunch
Op onze school maken we gebruik van twee pauzes. Tijdens de eerste pauze eten de leerlingen een klein tussendoortje, denk hierbij aan een stuk fruit of een koekje. Snoep en chips worden niet getolereerd. Ook kunnen de kinderen wat te drinken meenemen. Omdat we het continurooster hanteren, eten de kinderen in de middagpauze ook op school. Om de tafels schoon te houden, willen we graag dat de kinderen een theedoek meenemen om deze op tafel te leggen tijdens het eten.
Waarden en normen
Aan de leerlingen wordt tijdens de schooltijd ook aangeleerd dat er waarden en normen gelden in onze maatschappij. Waarden en normen die de leerlingen leren bij ons zijn onder andere:
- We hebben respect voor elkaar.
- Wij eten netjes met onze mond dicht.
- We accepteren iedereen.
Op deze normen en waarden wordt iedere dag gelet. Wanneer een leerling afwijkend gedrag vertoond, zal de leerling daarop worden aangesproken.
OBS Het RIF
T.APO.44969
door Joalien, Floortje, Zarik, Else, Femke
door Joalien, Floortje, Zarik, Else, Femke
Copyright © 2032